211、学生品德的形成

社会通过各种渠道把道德规范传递给年轻一代的过程，也是学生在群体生活中通过自己的实践由被动到主动去掌握这些规范并形成道德行为习惯的过程。

212、道德认识

也叫道德观念，指对道德行为准则及其执行意义的认识，其中包括道德概念、原则、信念与观点的形成以及运用这些观念去分析道德情境，对人对事做出是非善恶的道德判断。包括了：1、道德知识的掌握。2、道德能力的发展。

213、道德概念

是社会道德现象的本质特征的反映。

214、道德评价能力发展的一般过程

从他律到自律；从客观的效果到内在的动机；从他人到自己；从片面到全面。

215、道德情感

是伴随道德认识所产生的一种内心体验，也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱慕或憎恨、喜好或厌恶等情感体验。

216、道德意志

是在自觉执行道德义务的过程中克服所遇的困难和障碍时所表现出来的意志品质。

217、道德行为

是人在一定的道德意识下的支配下所表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动。

218、道德行为习惯

是指与一定的道德需要、道德倾向联系的一贯的自动化的行为方式。道德行为习惯标志着品德的形成。

219、德育原则

是在德育过程中引申出来的有关德育工作所必须遵循的基本要求，是德育工作者长期工作经验的总结和理论概括，反映了人们对德育工作的认识水平。

220、学生教育的方法包括

1、说服教育2、榜样和示范3、锻炼是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。4、修养（修养是在教师引导下学生进过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。）5、陶冶（通过创设良好的情境，潜移默化的培养学生品德的方法。）6、评价（品德评价是教育的一种辅助方法，是对学生已经形成的思想品德或目前已有的品德发展状况的一种评价。）

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