1.教育学

研究教育事实和问题，揭示教育规律的科学。

教育问题。当教育事实积累到一定程度，被教育者讨论和评论，并作为“教育问题”一一提出来回答、解释和解决矛盾和困难时，就是教育科研的开始。

教育规律是教育内部各种因素之间、教育与其他事物之间的本质关系，是教育变革的必然趋势。

2.学习教育学的作用。

使你成为合格的教师；会告诉你如何做一个好老师；教育情境的介入，会让你学得更开心，学得更好。

3.教育状况

即情境，环境，由外界因素、景物、事件和人与人之间的关系构成的一种特定的教育情境。

4.教育情境干预对教育学研究的影响。

深化理论学习；典型引导；逼真的模拟训练；知识转化技能；理论联系实际

5.情境化教学法对课堂教学的影响。

强化教材的教学功能；帮助教师克服缺乏中学教育经验的局限；引起课堂教学结构和课型的变化；指导教学内容的更新。

6.教育

按照一定的社会要求，系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响，使受教育者产生预期的变化。

7.教育的质的规定性。

教育是一种社会现象；教育是人类社会特有的现象；教育是培养人的活动。

8.教育的基本要素

教育者，受教育者，教育影响

9.教育要素之间的关系。

它是教师教育影响力和学生之间的中介；教育影响力是教师对学生施加影响的桥梁；是学生选择和运用教育影响力的基础。

10.教育工作者

教育者是教育活动的主体。他以受教育者为对象，以教育为目的，以自己的活动促进受教育者的身心发展和变化。

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