21.美育

培养学生正确的审美观，发展欣赏美和创造美的能力。

22.劳动和技术教育

教育引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯。

23.普通中小学教育目的五个组成部分之间的关系。

相互联系，相互制约，相互依存，相互渗透

，在实践中，共同组成统一的教育过程。

24、教育目标

教育目的在各级各类学校教育中的具体化。

25、教育目标体系

第一层次教育目的；第二层次教育目标；第三层次课程目标；第四层次单元目标。

26、教育目标的分类

（1）认知领域：包括有关学科的知识、原理、定理、定律，如政治理论、道德规范、心理知识、审美知识；（2）能力领域：包括一般的智能，各学科的特殊能力、思想品德能力（包括政治觉悟和道德践行等主观条件）、审美能力、体育运动技术等；情意领域：包括观点、信念、情趣、态度、价值观、适应性等。

27、心理发展

感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志、性格等方面的发展，是人精神方面的发展。

28、影响人发展的因素

（1）遗传。遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性，但不能决定人的发展。（2）环境。社会环境是人身心发展的外部条件，对人的发展起着一定的制约作用。（3）教育。教育对人的发展起着决定作用。（4）个体的主观能动性。学生个体的主观能动性是其身心发展的动力。

29、教育要适应个体发展的规律

（1）要适应人身心发展的顺序性。学校教育必须注意人身心发展的顺序性，由浅入深，有简单到复杂。（2）适应人身心发展的阶段性。在不同年龄段要提供适合该年龄段的教育内容。（2）适应人身心发展的不平衡性。身心某一方面在不同年龄段是不平衡的；身心不同方面发展是不平衡的。（2）适应人身心发展的个别差异性。

30、教育的个体功能

促进个体的个性化和社会化。

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